Teknik Evaluasi Pembelajaran

Deskripsi Buku

Evaluasi adalah suatu proses penentuan keputusan tentang kualitas suatu objek atau aktivitas dengan melibatkan pertimbangan nilai berdasarkan data dan informasi yang dikumpulkan dianalisis dan ditafsirkan secara sistematis Evaluasi pembelajaran merupakan suatu proses untuk menentukan jasa nilai atau manfaat kegiatan pembelajaran melalui kegiatan penilaian atau pengukuran Evaluasi pembelajaran mencakup pembuatan pertimbangan tentang jasa nilai atau manfaat program hasil dan proses pembelajaran Agar evaluasi dapat akurat dan bermanfaat bagi para siswa dan masyarakat maka evaluasi harus menerapkan seperangkat prinsip prinsip umum sebagai berikut a Valid Evaluasi mengukur apa yang seharusnya diukur dengan menggunakan jenis tes yang terpercaya dan shahih Artinya adanya kesesuaian alat ukur dengan fungsi pengukuran dan sasaran pengukuran Apabila alat ukur tidak memiliki keshahihan yang dapat dipertanggung jawabkan maka data yang dihasilkan juga salah dan kesimpulan yang ditarik juga menjadi salah b Berorientasi kepada kompetensi Evaluasi harus memiliki pencapaian kompetensi peserta didik yang meliputi seperangkat pengetahuan sikap keterampilan dan nilai yang terefleksi dalam kebiasaan berfikir dan bertindak Dengan berpijak pada kompetensi ini maka ukuran ukuran keberhasilan pembelajaran akan dapat diketahui secara jelas dan terarah c Berkelanjutan Evaluasi harus dilakukan secara terus menerus dari waktu ke waktu untuk mengetahui secara menyeluruh perkembangan peserta didik sehingga kegiatan dan unjuk kerja peserta didik dapat dipantau melalui penilaian d Menyeluruh Evaluasi harus dilakukan secara menyeluruh yang mencakup aspek kognitif afektif dan psikomotorik dan meliputi seluruh materi ajar serta berdasarkan pada strategi dan prosedur penilaian Dengan berbagai bukti tentang hasil belajar peserta didik yang dapat dipertanggung jawabkan kepada semua pihak e Bermakna Penilaian hendaknya mencerminkan gambaran yang utuh tentang presentasi peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan f Adil dan objektif Evaluasi harus mempertimbangkan rasa keadilan bagi peserta didik dan objektivitas pendidik tanpa membedakan jenis kelamin latar belakang etnis budaya dan berbagai hal yang memberikan kontribusi pada pembelajaran Sebab ketidak adilan dalam penilaian dapat menyebabkan menurunnya motivasi belajar peserta didik karena mereka merasa dianaktirikan g Terbuka Evaluasi hendaknya dilakukan secara terbuka bagi berbagai kalangan sehingga keputusan tentang keberhasilan peserta didik jelas bagi pihak pihak yang berkepentingan tanpa ada rekayasa atau sembunyisembunyi yang dapat merugikan semua pihak h Ikhlas Ikhlas berupa keberhasilan niat atau hati pendidik bahwa ia melakukan evaluasi itu dalam rangka efisiensi tercapainya tujuan pendidikan dan bagi kepentingan peserta didik i Praktis Praktis berarti mudah dimengerti dan dilaksanakan dengan beberapa indikator yaitu 1 hemat waktu biaya dan tenaga 2 mudah di administrasikan 3 mudah menskor dan mengolahnya dan 4 mudah di tafsirkan j Dicatat dan akurat Hasil 5 dari setiap evaluasi presentasi peserta didik harus secara sistematis dan komprehensif dicatat dan disimpan sehingga sewaktu waktu dapat dipergunakan Evaluasi adalah suatu proses penentuan keputusan tentang kualitas suatu objek atau aktivitas dengan melibatkan pertimbangan nilai berdasarkan data dan informasi yang dikumpulkan, dianalisis dan ditafsirkan secara sistematis. Evaluasi pembelajaran merupakan suatu proses untuk menentukan jasa, nilai atau manfaat kegiatan pembelajaran melalui kegiatan penilaian atau pengukuran. Evaluasi pembelajaran mencakup pembuatan pertimbangan tentang ...jasa, nilai atau manfaat program, hasil dan proses pembelajaran. Agar evaluasi dapat akurat dan bermanfaat bagi para siswa dan masyarakat, maka evaluasi harus menerapkan seperangkat prinsip-prinsip umum sebagai berikut: a. Valid Evaluasi mengukur apa yang seharusnya diukur dengan menggunakan jenis tes yang terpercaya dan shahih. Artinya, adanya kesesuaian alat ukur dengan fungsi pengukuran dan sasaran pengukuran. Apabila alat ukur tidak memiliki keshahihan yang dapat dipertanggung jawabkan maka data yang dihasilkan juga salah dan kesimpulan yang ditarik juga menjadi salah b. Berorientasi kepada kompetensi Evaluasi harus memiliki pencapaian kompetensi peserta didik yang meliputi seperangkat pengetahuan, sikap keterampilan dan nilai yang terefleksi dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. Dengan berpijak pada kompetensi ini maka, ukuran-ukuran keberhasilan pembelajaran akan dapat diketahui secara jelas dan terarah. c. Berkelanjutan Evaluasi harus dilakukan secara terus menerus dari waktu ke waktu untuk mengetahui secara menyeluruh perkembangan peserta didik, sehingga kegiatan dan unjuk kerja peserta didik dapat dipantau melalui penilaian. d. Menyeluruh Evaluasi harus dilakukan secara menyeluruh, yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dan meliputi seluruh materi ajar serta berdasarkan pada strategi dan prosedur penilaian. Dengan berbagai bukti tentang hasil belajar peserta didik yang dapat dipertanggung jawabkan kepada semua pihak. e. Bermakna Penilaian hendaknya mencerminkan gambaran yang utuh tentang presentasi peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan. f. Adil dan objektif Evaluasi harus mempertimbangkan rasa keadilan bagi peserta didik dan objektivitas pendidik, tanpa membedakan jenis kelamin, latar belakang etnis, budaya, dan berbagai hal yang memberikan kontribusi pada pembelajaran. Sebab ketidak adilan dalam penilaian dapat menyebabkan menurunnya motivasi belajar peserta didik karena mereka merasa dianaktirikan. g. Terbuka Evaluasi hendaknya dilakukan secara terbuka bagi berbagai kalangan sehingga keputusan tentang keberhasilan peserta didik jelas bagi pihak-pihak yang berkepentingan, tanpa ada rekayasa atau sembunyisembunyi yang dapat merugikan semua pihak. h. Ikhlas Ikhlas berupa keberhasilan niat atau hati pendidik, bahwa ia melakukan evaluasi itu dalam rangka efisiensi tercapainya tujuan pendidikan, dan bagi kepentingan peserta didik. i. Praktis Praktis berarti mudah dimengerti dan dilaksanakan dengan beberapa indikator yaitu: (1) hemat waktu, biaya dan tenaga, (2) mudah di administrasikan, (3) mudah menskor dan mengolahnya, dan (4) mudah di tafsirkan. j. Dicatat dan akurat Hasil 5 dari setiap evaluasi presentasi peserta didik harus secara sistematis dan komprehensif dicatat dan disimpan, sehingga sewaktu-waktu dapat dipergunakan.

Detail Buku